2学年 社会 日本の資源・エネルギー《協同的な学び》

2学年 社会 日本の資源・エネルギー 社会科で「日本の資源・エネルギー」の公開授業を行いました。生徒は世界各国の発電データを分析し、将来の日本に最適な「エネルギー構成」を考案。正解のない問いに対し、グラフ作成や対話を通して自分なりの根拠を熱心に説明し合いました。データを駆使して社会の課題を自分事として捉える、質の高い探究の姿が見られました。 《協同的な学び》

2学年 国語 アイスプラネット 国語の授業で「物語の人物相関図作り」に挑戦しました。教科書を読み込み、個人で考える時間と、役割を分担してグループで協力する「個別と協働」のメリハリある学習を展開。終始落ち着いた雰囲気で、深く物語を読み解く姿が見られました。

3学年 社会 貿易摩擦 社会科の授業で「貿易摩擦」について学びました。ジャイアンとスネ夫の関係に例えた解説に、生徒たちも納得の表情を浮かべていました。その後は、各自のペースで自分に合った方法で学習を展開しました。中には生成AI「NotebookLM」を使って自分なりに情報をまとめる生徒もおり、主体的に学びを深める姿が見られました。 《情報の整理・分析・まとめ》

2学年 理科 沖縄の気象 理科では、沖縄の気象を題材にした探究学習を行っています。方言「ニンガチカジマーイ」をきっかけに季節風の仕組みを学んだほか、石垣島の実際の天気図から5月の雷雨の原因を分析しました。気象データから寒冷前線の通過を読み解き、根拠を持って説明する姿が見られ、身近な現象を科学的に捉える力を養いました。 《探求学習》